Literacy opetusta maahanmuuttajien ja nonimmigrant nuoriso on vain alettu ymmärtää ja vastata erilaisia ylikansallisten literacies kuvattu tässä artikkelissa. Uskomme, että opetus, joka sisältää valtioiden literacies järkevää, koska se voi auttaa opettajia paremmin ymmärtämään niiden kyynärää ja edistää mielekkäitä suhteita ja opiskelijoiden välillä kielellisesti ja kulttuurisesti erilaisia taustoja. Mukaan lukien valtioiden ja yhteisön literacies voi myös Tag Heuer Replica (https://www.kopeez.com/B-Replica-Tag-Heuer-Watches-65.html) Auta oppilaita oppia monimuotoisuus yhteisöissään.
Bringing valtioiden ja yhteisön literacies luokkahuoneeseen mahdollistaa myös rakentaa opiskelijoiden aiempaa tietoa tunnistamalla tapoja yhdistää tätä tietoa lukutaito standardit, jotka on tunnistettu elintärkeää koulussa. Ehkä tärkeintä, kyynärän voi tulla täysin sitoutunut niiden lukutaidon ja sisällön oppimisen kun näitä käytäntöjä on otettu osaksi perinteistä opetussuunnitelmaan (Heath, 1983) .
the nopeasti muuttuvassa maailmassa teknologian, painetta sisällyttää teknologian yli sisältöalueita, ja tarve mukauttaa opetusta Englanti kielen oppijoita (kyynärää) keskiasteen luokkahuoneissa läsnä päivittäin haasteita keskiasteen opettajille, jotka odotetaan myös valmentaa opiskelijoita tuottavaa elämää eteenpäin. Usein se voi tuntua kuin jos ei ole tarpeeksi aikaa neuvonta päivä.
Siksi tässä artikkelissa kirjoittajat puolestapuhuja käyttöön WebQuestsWeb-pohjainen monitieteinen yhteisöllisen oppimisen unitsfor niiden mahdollisuuksia integroida teknologian, sisällön tietoa, ja ymmärrettäviä tulo keskiasteen ELLs.Moreover, sisältöalueella opettajat keskiasteella on epätodennäköisempää kuin peruskoulun opettajia on koulutusta integrointi kielen ja lukutaidon kehitystä koko aiheista (Rubinstein-Avila & Johnson, 2008). Huolimatta väestörakenteen kasvu opiskelijoiden 6.
-12 laadut joille Englanti on ylimääräinen kieli, toisen kielen oppimisen t