ensimmäinen työ kehittämisessä Kagan rakennelmat
sai alkunsa vuoden kokeilu lasten eri puolilta maailmaa. Ennen kuin ryhdyn sovellettua tutkimusta luokkahuoneissa, olin tehnyt perustutkimusta sosiaalinen motiiveja ja sosiaalinen vuorovaikutus lasten. Vuoden tutkimuksen paljasti, että yksittäinen tehokkain tekijä yhteistyökyky lasten on tilanteita, joissa ne sijoitetaan.
Kaikki ihmiset voidaan tehdä erittäin osuuskunta tai erittäin kilpailukykyinen, riippuen tilanteissa he ovat.
Tutkimukseni ilmeni, että riippumatta kansallisuudesta, rodusta, kulttuurista, ja lasten kasvatuksessa käytäntöjen kaikki opiskelijat tuli dramaattisesti enemmän osuuskunta tietynlaiseen tilanteisiin ja dramaattisesti kilpailukykyisempiä muun tyyppisissä tilanteissa.
Se oli luonnollinen askel soveltaa havainnoistaan luokkahuoneessa suunnittelemalla tilanteita, jotka herättivät yhteistyötä opiskelijoiden keskuudessa. Jos opettajat luoda oikeat ongelmatilanne opiskelijoille, ne edistävät erilaisia myönteisiä tuloksia opiskelijoiden keskuudessa myös yhteistyökyky.
Siten rakenteiden kehitystä on juurtunut situationismista, tehokas lähestymistapa sosiaalipsykologia. Kagan Rakenteet sovelletaan situationismista - niitä sovelletaan luokkahuoneessa havainto, että tilanteet enemmän kuin mitään muuta määrittää sosiaalinen käyttäytyminen.
Ensimmäinen rakenteet opetin opettajia oli juurensa kokeellisen tutkimuksen menetelmiä. Koska jatko-opiskelija UCLA, olen työskennellyt ohjauksessa Millard Madsen. Dr. Madsen oli kehittänyt menetelmän käyttäytymisen valinta pistettä opiskella hyvin pienten lasten ja lasten rajat kulttuurisesti.
Tutkimusryhmämme kehittänyt useita pelejä paljastaa yhteistyökyky ja kilpailukykyä lapsia. Havainnoimalla mitä lapset tekivät, kun asetetaan käyttäytymiseen valinnan pistettä, voisimme side-astua liittyviä ongelmia käännöksen kielen ja opiskelun yhteistyökyky-kilpailukykyä hyvin pienten lasten, jo ennen syntymistä sujuvaa kieltä. Kuten professori jatkoin tutkia yhteistyökyky-kilpailukykyä ja muut sosiaaliset käyttäytymistä kehittämällä uusia pelejä. Kun aloin hakea työtä luokkahuoneisiin, joitakin kokeellisen pelit olivat helposti muunneltavissa opetusta.
Esimerkiksi monissa tutkimuksissa olisimme käyttäneet muunnelmia RoundRobin
ja < b> RoundTable
: opiskelijat pienryhmissä vuorotellen osaltaan. Sama rakenne toimi hyvin tasaamaan osallistuminen yhteistoiminnallisen oppimisen joukkuetta. Jos opiskelija