puhelin soi ja kolmevuotias lapsi vastauksia. Soittaja kysyy on äitisi kotona? Lapsi heti laittaa puhelimen alas ja vaatii Äiti vastata puhelimeen. Tämä lapsi on ymmärtänyt tarkoitus soittajan-puhua äiti. Tässä iässä useimmat lapset käyttävät välitön tilanne auttaa heitä tulkitsemaan, mitä ihmiset sanovat. Hyvin usein he sivuuttaa Lisätietoja puheenvuoron he kuulevat. Hieman vanhemmat lapset voivat mennä toiseen äärimmäisyyteen. He luottavat täysin kirjaimellinen merkitys lauseen ja sivuuttaa sosiaalisia tai puhekielen yhteydessä.
Niinpä neljä vuotta vanha, joka kysyi "Onko äiti kotona?" voi hyvin vastata, "Yes" ja odottaa keskustelun continue.From noin kolme-kuusi vuotta lapset oppivat paljon siitä puhekielen käyttäytymistä. Tämä sisältää oppinut kertoa ottaako lausunto kirjaimellisesti tai ei, niin meidän puhelin esimerkki. Se sisältää myös kehitystä tietoisuutta ja herkkyyttä muiden ihmisten tunteita ja heidän tarvitsemansa tiedot. Pienet lapset on tapana kysyä asioita tai kertoa ihmiset tekemään asioita suoraan. He sanovat "Swing minua" tai "Haluan evästeen.
" Vanhemmat lapset, alkaen noin neljä viiden vuoden iässä käyttävät adultlike epäsuoria pyyntöjä. He sanovat: "Haluatko swing minua?" tai Voinko evästeen? "Ne tarjoavat myös syitä pyyntöjä, kuten Gimme vasara-Tarvitsen it.This siirrytty suoriin pyyntöihin välilliseen lausunnot ovat perusteltuja kuvastaa tuntemuksen lisääminen sosiaali- ja vuorovaikutustekijöiden viestinnässä. Kun aikuiset puhuvat toisilleen he rutiininomaisesti räätälöidä heidän puheensa, jotka sopivat heidän kuuntelijoita.
Esimerkiksi kun kaksi muukalaista annetaan tiedonanto ongelma liittyy puhutaan epätavallinen geometrisia muotoja (kuten toisessa artikkelissa minun profiilisivu) he alkoivat käyttämällä pitkä kuvaavien ilmaisujen , ja sitten vähitellen lyhentää nuo lauseet kuin ne hiljaisesti kehittää kahden henkilön koodi (Krause & Glucksberg, 1977). Kun imetti koululaisille annetaan versio tämän tehtävän (tsekkaa profiilisivu), ne ikään kuin hiljainen koodi oli jo kehitetty.
kuvaukset ne antavat toisilleen ovat lyhyitä, omaleimaista, ja käytännössä merkityksettömien kuulijoille (Glucksberg, Krauss, ja Welsberg, 1966) .Kun edelleen kehittää niiden kielen ja sosiaalisia taitoja, lapset oppivat milloin ja miten säätää mitä he sanovat ja miten he sanovat sen mukaan, kuka niiden kuuntelijoiden on neljä-vuotiaiden näyttävät tietää miten säätää heidän puheensa ln selviä tilanteissa. Esimerkiksi, he käyttävät enää lauseita ja mon