Yhä cognitives ja kielellinen hienostuneisuutta, lasten ilmauksia taipumus keskimäärin pitenevät (katso toinen minun artikkeleita profiilissani sivulla). Tämä heijastaa ainakin kahdenlaisia kehityshäiriöitä muutoksia. Ensinnäkin se heijastaa lapsen valmiudet järjestää ja tuottaa pidempiä sekvenssejä sanoja, riippumatta kieliopillisen kompleksisuuden kyseisten merkkien. Toiseksi, se heijastaa lapsen oppimista monimutkaisempia taivutusuodoissaan.
Alkuvuodesta puhe lapsi voisi sanoa '' Mene kotiin? "Myöhemmin sama merkitys ilmaistaan aikuisten muodossa," Voimmeko mennä nyt kotiin? "Lasten hankinta syntaksin kuuluu muutakin kuin oppia merkkijono enemmän ja enemmän sanoja yhteen. Se liittyy myös oppimisen syntaktinen sääntöjä, joiden avulla on mahdollista tuottaa uusia lauseita sekä tehdä joitakin paljastava virheitä. Joskus kun lapset ensin opittava ilmaisemaan menneessä aikamuodossa Englanti, ne käyttävät vakiolomaketta kuin käveli ja satunnaisesti myös käyttää epäsäännöllinen muotoja, kuten kävi.
Kun he todella oppia sääntö - lisäämällä suffic toim.huom on verbi varsi - ne soveltavat näitä kaikkiin verbit ja sanoa asioita, kuten goed sijaan meni, breaked sijasta rikki, ja niin edelleen. Tämän jälkeen vie heidät useita vuosia oppia poikkeuksia säännöstä. Tämä malli säännön oppimisen, pirun overgeneralizing sääntö, ja fianally oppiminen poikkeuksia sääntöön on havaittu kaikilla kielillä, että on tällaisia sääntöjä ja poikkeuksia (Ervin, 1964) .the sääntöjen kielioppi eveb vaikka ne voivat aiheuttaa joitakin virheitä yksinkertaistaa tehtävä kielten oppimista.
Kun meillä on sääntö, meidän ei tarvitse muistaa kaikenlaista jokaisen sanan kielellä. Voimme jopa yleistää kieliopin sanoja, jotka eivät ole, nerokas kokeiluissa Jean Berko (1958) opetti hölynpölyä nimet viiteen. ja kuusi-vuotias lapset, lapsi olisi osoittanut piirustus tuntematon eläimen (nähdä minun julkisen profiilin). ja kertoi, "" Tämä on wug. "Sitten Berko muistuttaa toisen kuvan ja sanoa" "On olemassa kaksi." "On two_____. '' lapset sitten valmistunut virke sanomalla '' Wugs," "osoittaa, että he todellakin tiesivät sääntö monimuotoistumiseen Englanti.
Tietäen sääntö ei välttämättä tarkoita, että olemme tietoisia, että tietoa tai että voimme kuvata sääntö. Vaikka lukutaito aikuiset tietävät säännöt kielioppi olematta tietoinen niistä. Esimerkiksi , mitä sääntöjä me seurata tuottaa tag kysymyksiin, kuten "John meni kotiin eilen, ei hän?" tai "Johannes ei mennä kotiin eilen, teki hän?" Mit