Sen sijaan, Davis ja Gardner (1999) kuvattu "perinteiseen opetukseen" olevan perustettu tyhjän aluksen lähestymistapaa koulutukseen, opettajien täyttämällä tyhjä opiskelijoille tietoja kaadetaan Cartier Replica (https://www.watchescat.com/B-Replica -Cartier-Kellot-26.html) yhdestä tietystä syöttäjä .... museot, toisaalta, ovat luonnollisesti suunniteltu Exploratorium, jossa yksittäiset museo-kävijät ovat ilmaisia .. .to kartoittaa omaa kurssia lakeus erilaisia oppimisen ärsykkeitä, (s.
102) Perinteinen kouluhuone kantoja ja valvonta opetusmenetelmien, tilat, ja opiskelijat on hyväksytty monissa julkisissa kouluympäristössä osittain puuttua meneillään saavutus "kriisi" keskuudessa nuorten ryhmät (Jacobs, 2008, s . 7). Niinpä museo retkiä ja muut ns extrat jonka aikana eri oppiminen voi tapahtua on eliminoitu Joissakin opetussuunnitelmissa, erityisesti opiskelijoille mielletään puuttuu perustiedot lukutaidon, ehdottivat Madeline, lahjakas koulutus opettaja Mumby Middle School ja osallistuja tässä tutkimuksessa (kaikki nimet ja paikkoja tässä artikkelissa ovat salanimet).
Aikana museo opintomatka, hän selitti, kun lapset [ulkopuolella lahjakas luokan] saisi museo, ja he voisivat nähdä ja kokea asioita, joita he normaalisti ei. Mutta, niiden olisi aikaa käydä läpi taustalla kuten minä, niin he ymmärtävät, mitä he näkevät ja kuulo ja että sellainen asia. Ja valitettavasti, valtion testaus ne lapset, säännöllistä luokkahuoneessa opettaja ei voi poiketa liikaa näitä vaatimuksia. Siellä he eivät voi tehdä paljon extrat kuten mennä museoihin. Ne tekevät pohjapinta lukija, työkirja, ja tuollainen thing.
Because museot ovat yleisesti tunnettu näyteikkunoita kulttuurin saavutus, sekä puutteita (esim, katso Caro, 2006), progressiivisesta näkökulmista, museo literacies voisi olla tärkeä voimavara kaikille opiskelijoille ja opettajille. Itse museo literacies voivat tarjota lisää ja vaihtoehtoisia kulttuuripääkaup