Opetus kanssa Analogioita käytetään laajasti tiedekoulutuksen esitellä oppilaille käsitteitä, jotka edustavat monimutkainen, vaikeasti visualisoida järjestelmiä vuorovaikutuksessa osia (esim, atomi , solu, fotosynteesi, sähköinen piiri, ekosysteemi). Malli ohjaa opettajia, oppikirja Tekijät, ja verkkosivuilla suunnittelijat niiden käytössä analogioiden. Tutkimukset ovat osoittaneet, että mallin lisää opiskelijan oppimista ja kiinnostusta ".
4.
2 käyttö analogisesti selitykset Concept:
selitys konseptin, jos käytämme analogisesti, meidän kohta katsottuna tullut erittäin tehokas.
Kerromme mielestämme joitakin esimerkkejä.
Jos haluamme selittää käsitteen sähkön, voimme käyttää analogisesti virtaavan veden läpi putken. Tässä tapauksessa seuraavat asiat on täydellinen Analogisesti keskenään.
· Nykyiset vedellä
· Pipe kapellimestari
· Mahdolliset (korkeus) ja potentiaaliero
< p> · Resistance putkella, joka on erilainen korkeus molemmissa päissä, kuten on esitetty seuraavassa kuvassa 4.1.
Korkea potentiaali
vähäinen
Kuva 4.1
Koska nykyinen rahavirta korkea jännite (+ ve) puolelta alhainen jännite (ve) puolella. Samoin veden putkeen virtauksen rahavirta suuret mahdollisuudet puolelta vähäinen puolelle. Kun virta läpäisee vastuksen, potentiaaliero on luotu molemmilla puolilla.
Vastaavasti kun vesi läpi putken kuten edellä on esitetty, potentiaaliero on luotu.
Tässä on toinen esimerkki. Oletetaan haluamme selittää liikkuvuuden reikiä puolijohde. Otamme analogisesti puolijohdesirun luokan, jossa meidän on kaksikymmentä tuolit ja viisitoista opiskelijaa. Joten meillä on viisi tyhjiä tuoleja. Tässä tapauksessa seuraavat asiat ovat täysin analogisesti keskenään.
· puheenjohtaja (vajaakäyttöaste opiskelijan) kanssa reikä (vajaakäyttöaste elektronin)
· Opiskelijat, joilla elektroni
· Class p-tyypin tai n-tyyppinen materiaali
Koska reikä on avoinna elektronin joten kun elektroni askel tähän työpaikka, työpaikka syntyy paikassa, josta elektroni on siirtynyt. Toisin sanoen, reikä on siirretty paikasta toiseen. Nyt ottaa sen vastaavasti luokan. Oletetaan, että meillä tyhjä tuoli eturivissä ja opiskelija viimeisen rivin muutos, että tuoli.
Toisin sanoen, voimme sanoa, että tyhjän tuolin ensimmäisen rivi on siirtynyt viimeisellä rivillä.
Otetaan toinen esimerkki diffuusion ja effuusio prosess