" Yksi opiskelija ilmaisi neutraali asenne: "Se kuulostaa todella hauskaa mutta Links Of London Rannekorut (https://www.linksukstore.com/bracelets-c-180.html) toisella tavalla se kuulostaa todella oudolta." Toinen opiskelija oli vastustaa jyrkästi ajatusta: "Olen mieluummin lukea kirja, joka ei ollut tietokonetta." Kun luet, kaikki 10 opiskelijaa vuorovaikutuksessa tekstin käyttämällä erilaisia e-kirja työkaluja, kuten korostustyökalu ja huomata tool.
During ensimmäisten hoitokertojen, viides luokkalaiset (jotka olivat tottuneet ottamaan Nopeutettu Reader tietokilpailuja) toi esille ne odotettavissa olisi sisällytettävä muodollisen ymmärtäminen tietokilpailu. Vähitellen, kun he oppivat, että mitään tällaisia arviointeja suunniteltiin, he alkoivat käyttää korostustyökalu ainutlaatuinen tavoilla, jotka heijastuvat heidän persoonallisuutensa ja yksittäisten lukeminen tyylejä. Joissakin tapauksissa opiskelijat merkitty kohtia, jotka he myöhemmin halusivat käsitellä tunnilla keskusteluissa tai pienryhmissä keskusteluja.
He myös korosti hauska, mielenkiintoinen tai epätavallinen ilmaisuja, kuten "woop, Zoop, sloop" ja "asia oli positiivisesti elossa bakteereita!" (Alkaen Bud, Ei Buddy). Halventavia termejä, kuten mautonta ja loukkaavaa ilmaisuja "Turpa kiinni ja nauttia pirun evästeet" (The Watsons Siirry Birmingham1963) olivat myös suosittuja. Haastattelussa, yksi opiskelija selitti, että korostetaan hahmojen nimet auttoi häntä "seurata kuka on kuka." Monet e-kirjoja mahdollistavat merkintöjä tai huomautuksia lukijan. Viides luokkalaiset huomasin Lisätään muistilappuja vastauksena tekstiä.
Esimerkiksi huomautus kuvassa 1 jää lukijan ajattelua muodossa henkilökohtainen kyselyn ja sijoitettiin suoraan sivulla lähellä kyseisessä jaksossa. Kun merkitsemiseksi, opiskelijat eivät koske itse asianmukaisen kirjallisesti yleissopimusten ja mekaniikka vaan keskittyivät siirtää ajatuksiaan paperille mahdollisimman nopeasti ja tehokkaasti kuin