Tällaiset reaktiot olivat usein muodossa yhden kysymyksiä, joihin jatkuvasti sijoitettu vieressä sekava teksti kulkua: "Miksi hän pelaa ja tuhlaa aikaansa?" "Mikä voisi koodit tarkoittaa?" Useimmat toteaa heijastuu opiskelijoiden spontaaniuden ja impulsiivisuus. Lausunnot olivat lyhyitä kanssa keskusteleva sävy, lukijat Links Of London Charms (http: //www.links-of-london.org/S-Charms-4.html) tarjotaan henkilökohtainen kommentteja kuin tarina avautui: "Hän on kohta!" "Älä tee sitä !!!" "Oletko varma että? "merkille työkalulla opiskelijoille kirjallisuuden toiminnan järjestelmänä, joka sopisi heidän yksilölliset tarpeet ja tarkoituksiin kuin lukijoita. Käyttämällä huomata työkalun, he harjoittavat uusi lukutaito käytäntöjä envisioning uusia mahdollisuuksia päästä niiden ajattelun prosesseja harjoittaa spontaani, hetkellinen vastaus e-books.
In loppuun, kaikki 10 viides luokkalaiset mielummin lukeminen e-kirjoja perinteisten kirjoja, ja ne myönteisesti kuvattu niiden käyttö e-kirjan työkalut: "Olisin mieluummin lukea e-kirja [kuin säännöllinen kirja], koska on niin monia hienoja välineitä käytetään ja valita. En ole vielä käytetty ne kaikki, ja olen päässyt kirjan. " Työkalut, sen lisäksi, että pidetään hauskaa ja motivoivaa, kannusti lukijoita toimimaan aktiivisesti text.
Rosenblatt n (1938/1995) kaupallisen teoria lukija vastaus selittää, että jokainen lukija hengittää elämää tekstin kautta henkilökohtainen merkitys päätöksenteossa ja yksittäisiä kokemuksia. E-kirjat selvästi tarjoavat uusia mahdollisuuksia ja laajennettuja mahdollisuuksia henkilökohtaiseen tulkinta ja sitoutuminen tekstit (Hancock, 2008, Larson, 2009).
Sulkeminen ajatuksia ja Real-Time Teaching