Kannustimet ovat erioikeuksia ja vastaanottaa kiitosta ohjaaja. Ohjaaja määrittelee kannustin, joka todennäköisesti motivoida yksittäisiä tietyllä hetkellä. Yleisessä oppimisen tilanne, motivaatiota ilman palkintoja ei onnistu. Opiskelijan tulee löytää tyydytystä oppimisen perustuu käsitykseen, että tavoitteet ovat hyödyllisiä niitä tai harvemmin, joka perustuu puhdasta nautintoa tutkia uusia asioita. Sisäinen motivaatio on kestävämpi ja lisää itseohjautuva kuin on ulkoinen motivaatio, joka on toistuvasti vahvistanut kiitosta tai betoni palkintoja.
Jotkut yksilöt - erityisesti tietyn ikäisille lapsille ja jotkut aikuiset - on vain vähän valmiuksia sisäisen motivaation ja on ohjattava ja vahvistaa jatkuvasti. Kannustimien käyttö perustuu siihen periaatteeseen, että oppimista tapahtuu tehokkaammin, kun oppilas kokee tunteita tyytyväisyys. Varovaisuutta on noudatettava käytettäessä ulkoista palkintoja, kun ne eivät ole välttämättömiä. Niiden käyttö voi seurata lasku sisäinen motivaatio. Oppiminen on tehokkainta silloin, kun henkilö on valmis ottamaan oppia, että on, kun yksi haluaa tietää jotain.
Joskus opiskelijan valmiuksia oppia tulee aika, ja opettajan rooli on kannustaa sen kehitystä. Jos haluttu muutos käyttäytymisessä on kiireellinen, ohjaaja ehkä valvottu suoraan, jotta haluttu ongelma ilmenee. Jos opiskelija ei ole valmis oppimaan, hän ei voi olla luotettavia seuraavia ohjeita ja siksi on valvottava ja on ohjeet yhä uudestaan. Motivaatio on parantaa tapaa, jolla oppiaineisto järjestetään. Yleensä, parhaiten järjestetty materiaali tekee tiedot mielekästä yksilön. Yksi menetelmä organisaatioon kuuluu liittyvät uusia tehtäviä jo tiedossa.
Muita tapoja välittää merkitys on selvittää, onko henkilöille opetetaan ymmärtämään lopputulos haluttu ja heitä vertailemaan ja ideoita. Yksikään tekniikoista tuottaa jatkuvaa motivaatiota ellei tavoitteet ovat realistisia oppijalle. Perusoppimistavoitteet periaate mukana o