arviointi Oppiminen Complex Verkkotunnukset
Uskon ilmeinen edistytty hyödyntämiseksi oppimisen tutkimuksen ja opetus on seurausta epäonnistumisesta käsitellä tehokkaasti oppimista ja opetusta koulutuksen systems.2 On kyvyttömyys hahmottaa koulutukseen liittyy monimutkaisia ja dynaamisia järjestelmiä, joka estää kehitystä. Tässä osassa annan yleiskatsaus liittyvää tutkimusta oppimista ja noin monimutkaisia järjestelmiä ja keskittyä erityisesti arviointimenetelmää, joka on relevantteja näyttöön perustuvaa päätöksentekoa oppimiseen ja opetukseen.
Järjestelmä voidaan karkeasti määritellä kokoelma liittyviä komponentteja tulot ja lähdöt. Esityksiä järjestelmien tyypillisesti rajoittaa rajat, mitä pidetään olennaisena osana järjestelmää. Päätökset 2 työtä tässä luvussa raportoitavien alkoi Bergenin yliopiston ja jatkettiin Syracuse University osana National Science Foundation hankkeen nimeltä "" DEEP arvioinnissa käytettävät menetelmät oppimisen Complex Verkkotunnukset '' (Spector & Koszalka, 2004) . 6 JM Spector mikä on olennainen järjestelmä ovat usein mielivaltaisia.
Mitä koulutusjärjestelmiä, esimerkiksi, voisi päättää, että tiettyjä näkökohtia kotielämän (esim läsnäolo molempien vanhempien, vanhempien lukeminen kotona, jne.) Ja vapaa-ajan toiminta (esim osallistumista koulun seurat ja urheilu) muodostavat olennainen osa järjestelmää, kun taas muiden näkökohtien kotielämän (esim, ruokavalio) ja vapaa-ajan toiminta (esim dating) eivät ole edustettuina niin olennainen osa. Tämä keskustelu ei ole siitä, mitä oikein muodostaa koulutusjärjestelmä.
Pikemminkin keskitytään käsite koulutusjärjestelmän, ja erityisesti neuvonta- ja oppimisen järjestelmien koulutusjärjestelmässä. Järjestelmiin perustuvia lähestymistapoja oppimiseen ja opetus on ollut jo yli 50 vuotta ja on äskettäin sisällytetty ja arviointi (Seel, 2003 Spector, 2004). Löydökset järjestelmien tutkimusta oppimisen ja opetusta monimutkaisia, huonosti jäsennelty ongelma aloilla osoittavat, että oppijat usein ymmärrä luonteen järjestelmä - miten eri tekijät ovat toisiinsa ja miten muutos yksi osa järjestelmää voi merkittävästi vaikuttaa toisen järjestelmän osa (DO Körner, 1996; Spector & Anderson, 2000).
Useita neuvonta lähestymistapoja on jo mainittu tämän puutteen korjaamiseksi suoraan, kuten ongelma-oppiminen (Merrill, 2002) ja vaihtelut kuten malli oppiminen (Seel, 2003) ja malli-helpotti oppimisen (Milrad ym., 2003). Yhteinen teema järjestelmissä lähestymistavat on ajatus, että koko