Miten kielten opiskeluun vaikutus Identiteetti opiskelijoilla on itsestään, ja miten niiden kuva itsensä vaikutusten kielten?

identiteettiä kiinalaisia ​​yleensä. Näin on yleinen motivaatio oppia kieltä, samalla opiskelijoiden tausta ulkoluku tulee läpi niin edullinen tapa oppia kielenkäytössä. Jotkut opiskelijat ovat jopa edelleen käyttää tällaista menetelmää tutkimuksen, vaikka heidän opettajansa ehdotti sitä vastaan. Nämä opiskelijat äidinkieli ja kulttuuriset kokemukset ovat siten voimakkaasti vaikuttaa, kuinka opiskelijat edetä saada toisen kielitaitoa, todellakin kiinan kieltä, jossa on niin monta merkkiä muistaa, ehkä ulkoluku on paras tapa oppia niin paljon merkkiä.

Kieliopin ja sanaston virheet voidaan katsoa liittyvän suoraan ensimmäiselle kielen opiskelijat (Mitchell & Myles 1998 PG13), esimerkiksi virheitä kuten "Syö lääke" eikä "Ota lääke "perustuvat suoraan Kiinan käyttö sanan" syödä ", sillä" toteuttaa "suhteessa lääketieteen. Toinen esimerkki voisi olla kautta opiskelijat vaativat opettajia "opettaja" ei näiden etunimen, kuten opettajat mieluummin kutsua, tämä toinen "virhe" oli nopeasti muuttunut joukossa suurin osa opiskelijoista kuitenkin, kun taas kielioppivirheitä ensimmäisestä esimerkki vielä viipyä pidempään.

Ehkä tämä näkyy joitakin syvemmän ingraining että puheen malleja ovat, verrattuna kulttuurisesti liittyviä ilmauksia?

identiteetti henkilön toisena kielenä on erilainen kuin identiteettiään omalla kielellä useista syistä . Yksi yksinkertainen syistä, erityisesti kielten opiskelijoille, perustuu opiskelijan kyvyttömyyttä kommunikoida samalla tasolla kuin heidän ensimmäinen kieli. Tällainen tilanne vaikuttaa miten opiskelijat näkevät itsensä puhuja muuta kieltä, ja luokkahuoneessa tämä voisi johtaa jopa opiskelijat välttää käyttämällä toista kieltä, koska halu pelastaa kasvonsa.

Kiinassa tämä voisi erityisesti olla niin, koska Aasian kulttuureissa nähdään olevan "korkea kasvot" (Mangubhai 1997pg33) kulttuurien, todellakin joissakin luokissa tässä yliopistossa joitakin heikoimmat oppilaat on taipumus istua takana luokan ja yrittää välttää osallistu toimintaan, kun pyydetään osallistumaan opiskelijat usein pelkästään, että he eivät tiedä. Syyt haluttomuuteen osallistua voisi kuitenkin johtua myös kyvyttömyys tehdä niin, mutta myös pelastukseksi kasvoja ei yritä, ja siten vältetään mahdollisuus epäonnistua.

Muut opiskelijat kuitenkin myös myönteisesti itse perustuu niiden kykyyn käyttää toista kieltä sujuvasti, tämä antaa opiskelijoille kyky kommunikoida vapaasti luokkahuoneessa, saada opettajat kiitosta, se mahdollistaa myös opi